孩子被欺侮了教他打回去嗎

丁丁從幼兒園回家了後，通常都是會先在樓底下的院子裏玩一會兒。一天，丁丁又哭又鬧地從院子裏跑回家了，“王家親哥哥搶我的霰彈槍，還打我！”父親勃然大怒：“沒本事，哭哪些哭！他打你，你爲什麼不打他？打不贏就用踢飛、用嘴咬！”過去了二天，丁丁神氣十足地拿着個毛絨娃娃回家了。一會兒，隔壁鄰居來狀告了，原先丁丁搶了隔壁鄰居小姑娘的毛絨娃娃，還把小姑娘弄痛哭。父親當隔壁鄰居的面把丁丁痛罵了一頓，但是，隔壁鄰居一轉過身，父親就拍着丁丁的頭，稱讚他：“有一種！以團之名的！”

您贊成丁丁父親的作法嗎？

幼兒的攻擊性行爲歸屬於幼兒品性難題的範圍，它就是指幼兒較經常、較比較嚴重地偏向別人或物件的人體或語言性的攻擊主要表現。攻擊性行爲能夠分成兩大類：成見的攻擊和工具性的攻擊。有意攻擊是有心損害他人的個人行爲，而工具性的攻擊是爲做到一定的非攻擊性目地而損害他人的行爲。在幼兒園中，一個男孩兒有意打一個女生，惹她哭，它是成見攻擊；但假如男孩兒僅僅爲了更好地角逐女生手上的小玩具而打她，則歸屬於工具性攻擊。

年青父母要掌握小孩在這些方面的特性：

特性一：攻擊性行爲的方法會隨年紀的提高而轉變。2～3歲孩子常選用踢打敵人的方法，爭議的原因多見角逐小玩具和其他物件；年紀稍大點的幼兒或中小學低學段少年兒童的人體攻擊越來越低，繼而選用捉弄、冷嘲熱諷、嚼舌根或叫外號等方法來開展攻擊。

特性二：年老少年兒童依然會爲角逐某些物品而產生攻擊性行爲，但攻擊性大多數主要表現爲成見攻擊，目地是損害他人。一般來說，少年兒童的工具性攻擊個人行爲隨年紀提高而慢慢降低，而成見性攻擊隨年紀提高而愈來愈多。

幼兒的攻擊性行爲與單純性的鬧脾氣不一樣，會導致對別人的損害或化學物質危害，如不立即改正，會造成將來社會發展適應力艱難、與夥伴相處欠佳，乃至參加犯罪團伙性的青少年違反規定。因而，年青父母千萬別教育孩子的攻擊性行爲。反過來，如察覺孩子攻擊性行爲較強時，應立即提出批評改正。

“解剖學”幼兒攻擊性行爲

造成幼兒攻擊性行爲的緣故是各個方面的。

幼兒的一些生理學特點研究表明，幼兒的一些生理學特點(如雄性荷爾蒙的代謝、外貌特徵、身體素質、氣場等)對其攻擊性行爲的主要表現有一定危害。例如，那類與生俱來愛又哭又鬧、愛發急的“難帶型”寶寶，長大以後容易造成攻擊性行爲。可是，學者們在慎重地得到以上結果的與此同時特別強調，這種生理學特點僅僅影響因素的一部分，是與社會現狀、教育要素綜合性起功效的，並且通常務必根據自然環境、文化教育等要素纔可以反映其危害。例如，以上“難帶型”的寶寶，其攻擊性行爲並不立即由其氣質類型所造成，只是因爲該種類寶寶的一些特性，使養育者在修養全過程中通常大量地選用標準、規定等操縱方式，促使該種類寶寶產生心浮氣躁、愛生氣、易抵抗等特點，進而主要表現出更強的攻擊性趨向。

權威專家指導：即便 在這裏類幼兒的身上，其攻擊性行爲的產生與其說自然環境、文化教育的一些要素也是有密切相關的。

父母的養育方法科學研究和事實上：冷淡的父母經常變化無常地懲罰孩子，而且容許小孩主要表現攻擊性興奮，她們更非常容易塑造出具備攻擊性的少年兒童。這種冷淡的父母一直傷害到小孩的感情必須。當小孩主要表現出攻擊性時，她們通常採用無論不談的心態，這就使小孩失去管理自己攻擊性興奮的機遇。

非常值得高度重視的是，當她們對小孩的攻擊性行爲難以忍受時，便會懲罰孩子：打屁屁，扇耳光。這又向小孩給予了一個攻擊性行爲的效仿原形，不僅達不上操縱攻擊的目地，反倒變向地暗示着小孩：當他人使你沒令人滿意時，應當如何看待他。

權威專家指導：研究表明常靠懲罰來管束小孩攻擊性行爲的父母，她們的小孩在家中以外通常也是具備很強侵害性的。

幼兒的工作經驗幼兒攻擊別人後假如品嚐到“好處”，如獲得所需物件或遭受父母的讚美，攻擊性行爲便會“定形”或加重。