怎樣啓發孩子的“創造力”
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科學研究創造力的專家學者喜愛將創造力形容爲“點石爲金”的技術性。她們激勵父母:要是沒有能力給孩子金塊,那麼,就傳授給孩子“點石爲金”的時間吧!
確實,創造力能精妙絕倫。人類進化史上,這些紛繁蕪雜的“創造發明”,便是創造力的主要表現。
“創造力”特別是在合適於未來的生活。由於伴隨着電腦上的發展趨勢,“記憶力”不會再關鍵,最重要的是怎樣以自主創新的意識和心態,解決困難。
因而,怎樣啓迪孩子的“創造力”,是將來文化教育的關鍵,親子教育自不除外。依據科學研究的科學研究,一個人的身體機構從出世到成年人,一直都在生長髮育發展。它的全過程是不斷取代老體細胞,長更新體細胞。殊不知頭部與人體別的部位不一樣,伴隨着人的發展,腦的淨重慢慢提升;可是大腦神經的總數卻和出世時同樣,不容易再提升。大腦神經跟隨人體的發展,會伸展出很多神經遞質、交感神經長出髓鞘,這稱爲髓鞘化。負責人健身運動和覺得的部位會提前髓鞘化,兼管高思索的部位髓鞘化則較遲。大大腦神經間必須有聯繫的互聯網,這類聯繫的網絡稱爲神經系統迴路,假如迴路的機構優良,可提升一個人的思索能力。
這種功能的發展趨勢,由胎寶寶在時就逐漸發展趨勢,到三歲上下,絕大多數生長髮育徹底,便是更細膩的迴路發展。到中小學四五年級,發展即完成了。因而,中小學四五年級前是智能化發展趨勢的金子環節,也是權威專家所注重,啓迪創造力最重要的階段。
讓下一代更聰慧,是全部爸爸媽媽的期待。
殊不知,依據科學試驗,智力受基因遺傳的危害較爲大,後天性的勤奮僅有少量的危害。所幸,與“智力”同樣關鍵的“創造力”,充斥着延展性,可經過“訓煉”展現比較滿意的結果;並且一經“訓煉”,就不容易消退。
什麼叫創造力呢?
創造力和智力有點兒有關,但並不是肯定相關。一般而言,有高智商的人,不一定有高的創造力;有好創造力的人,卻要有中等水平之上的智力。
創造力除開“智商”以外,還包含了五個關鍵的能力:敏覺力、隨機應變力、獨創性力、精湛力、順暢力。
當爸爸媽媽轉換了孩子的房間裝飾,孩子一眼就能看得出更改的地區,分毫不差,就表明孩子的“敏覺力”十分高。
當教師問:“杯子有哪些主要用途?”在限制時間內,可以想到最“多”回答的人,就擁有較好的“順暢力”。
隨機應變力,就是指孩子能以不一樣角度觀察難題。比如有些人問:“你一直在荒漠裏很渴,要喝什麼?”假如甲孩子迴應“沸水”、“碳酸飲料”、“現磨咖啡”;乙孩子迴應“仙人球汁”,則乙孩子要比甲孩子有“隨機應變力”。
獨創性力,就是指能想到他人意想不到的觀點,並且有預期效果。可以說,全部的“科學家”,都具備高寬比“獨創性力”。
對於精湛力,就是指能從更精美、更細膩的視角思索。比如明白在紙船裏塗一層蠟,避免被浸水壞;這“多一層蠟”的思索,便是精湛力。
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