老師應具備靈敏的觀察力
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2006年3月19日
生日禮品
週三大家取得成功地爲翔翔舉行了三歲生辰慶典活動。孩子們吃太早餐後,老師讓她們每個人爲翔翔畫一張畫,老師們也畫,把全部的畫訂裝成一個宣傳畫冊,做爲幼稚園贈給翔翔的生日禮品。大概提早10天,老師爲翔翔親手做了個娃娃,隨後用三層布包好,如果是4歲生辰,就用4層布包好。李老師把孩子機構在另一個屋子,王老師佈局飯桌,用一塊暖色調布鋪在桌子上,再放入一小瓶花束、三支代表三歲生辰的紅蠟燭,還可以在桌子上多放幾隻焟燭。老師把提前準備贈給孩子的禮品放到一個竹籃裏。這時候,翔翔在老師的協助下,戴上生辰皇冠。一切就緒,拉上窗簾布,王老師引燃五顏六色的焟燭,李老師輕輕地唱起歌,把孩子們帶到提前準備做生日的屋子,她們被眼下的景色吸引了,清靜地尋找自身的部位坐着。
王老師逐漸敘述翔翔的生辰小故事。講到一歲時,引燃一支焟燭;講到2歲時,引燃第二支焟燭……說完小故事,給翔翔送禮——宣傳畫冊和娃娃。翔翔把包囊娃娃的布一層層開啓,抱住娃娃親吻,隨後發送給她身邊的小孩子,每一個孩子和每一位到場的成年人輪着抱一抱娃娃,最終帶上大夥兒善心的娃娃返回翔翔的手上。
卡特琳娜的母親當晚烘烤了熱騰騰的草莓冰激凌。在光亮的燭火裏,卡提雅和卡特琳娜還爲翔翔唱出達語的生日快樂歌。
週四,在卡提雅和卡特琳娜的協助下,孩子們兩個人一組,在一張大的水彩紙上繪畫。這是第一次協作美術繪畫。觀查孩子的美術繪畫全過程很有趣,有的孩子只在不大的範疇畫,有的孩子畫完自身的一部分,把畫筆工具伸到他人的“城池”亂畫。
孩子們種的豆苗長出來,他們一個個蔥綠的、小小,則是堅強不屈的,每日都是在生長髮育着。
有一個孩子,因爲年紀較小,常常叫我抱。最初,我廣結善緣,之後我發現瞭如果不抱她,她便說:“我想媽媽了,我想媽媽了。”好像要哭的模樣。我很疑惑,這類情況下假如每一次都聽從她,是不是便是嬌生慣養?也有假如某一孩子佔據我的世界過多,我也沒有時間在意其他孩子的要求。有的孩子,飯吃到一半,說:“我想媽媽了,我想媽媽了。”也是一副立刻要哭的模樣。老師就只有趕快餵食,他(她)就不哭,而且再次等老師餵食。
大家有團體的標準,但針對某些孩子的個別情況,務必有一定的除外,但這類獨特的照料,到底不斷多長時間呢?何時即便 孩子又哭又鬧着要找媽,也不可以抱她或喂她?這就得藉助老師具有的靈敏洞察力,假如情有可原,能夠達到她的必須;假如只是爲了更好地主要表現自身的獨特,或養成好習慣,老師不聽從就以想媽媽爲由又哭又鬧,這類狀況下,我覺得老師能夠適度回絕,或遷移他(她)的專注力。
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