點贊就是爲了不點贊

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表揚的最本質目的之一是確立孩子做好事，完成任務時，不需要外部表揚就能獲得滿足感和成就感。

很多父母爲了鼓勵孩子好好表現，經常用物質刺激的方法“鼓勵孩子”，應該說對孩子實施鼓勵教育，比處罰鼓勵孩子也是合理的教育表現。

表揚的最本質目的之一是確立孩子做好事，完成任務時，不需要外部表揚就能獲得滿足感和成就感。這也是孩子成年後從事工作和社會活動的動力。因此，對孩子的“表揚”和“獎勵”是爲了今後不加強具體事件，而是爲了“不表揚”。

正確地表揚孩子。

一般報酬分爲物質報酬和精神報酬，父母在報酬和表揚時要注意孩子的年齡特徵和性格特徵，巧妙合作，靈活運用。

1.3歲以前的孩子，經驗少，他們對某種精神報酬方式沒有體驗，重視熟悉的物質報酬，如好吃的糖果、點心、漂亮的衣服、玩具等。因此，對於這個年齡段的孩子來說，父母應該採用物質報酬的手段，加強孩子的好習慣和好行爲。

2.隨着孩子年齡的增長，可以慢慢轉移到以口碑、讚許、點頭、笑容、注意或認可等精神報酬爲中心的階段。例如，對於3、4歲左右的孩子，父母對孩子的表現很好，可以給他講有趣的故事，帶他去戶外和公園玩，和他一起下棋玩遊戲等。

3.根據孩子的性格特徵“人獎”，千篇一律是禁忌的。對性格外向、活潑好動的孩子不宜過多地獎勵,防止滋長他的驕傲情緒和虛榮心；對性格內向、不多語、不好動的孩子則應及時地予以表揚和獎勵,以增強孩子的自信心。

4.父母在鼓勵孩子時，也要注意鼓勵的方向性和教育性。鼓勵孩子必須掌握方向性問題，不能單純鼓勵。要讓孩子理解對他的報酬決不是他做的自己，而是報酬他做的態度。例如，鼓勵孩子的助人行爲，通過鼓勵讓孩子知道如何成爲人，做什麼樣的人。獎勵的教育性是通過獎勵給孩子一種光榮的感覺，帶來幸福的體驗，提高孩子的自尊心和自信。

錯誤的報酬

如果孩子出於內在的興趣和進取心而表現出良好的行爲，父母對孩子表揚過多，反而會削弱孩子的興趣和進取心。例如，孩子們非常喜歡繪畫，他們不需要父母的表揚和物質獎勵，只要他們得到批准就足夠了。如果孩子畫美麗的畫，父母只要關注就行了，但是父母說:“寶寶很棒，晚上做好吃的東西。“這樣反而讓孩子厭倦了。“我的努力和成就只是爲了美食嗎？“這樣反而不利於孩子成就感的培養。

池麗萍(北京師範大學發展心理研究所)

點贊不點家庭教育表揚是爲了不表揚