如何糾正孩子的帶來主義
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一次,我幫4歲的兒子打掃玩具箱時,意外地發現了24色蠟筆和超人奧克曼玩具,向兒子詢問原因,兒子天真坦率地說:這是從幼兒園拿來的。你得到老師的許可了嗎?兒子搖頭說:不,老師不知道。兒子所謂的拿,其實是偷竊行爲。我很着急。你的孩子,年輕的時候爲什麼開始偷東西呢兒子抱怨地說:媽媽爲什麼生氣?什麼叫偷東西?聽到兒子幼稚的回答,我不能哭。在孩子的意識中,還沒有偷竊的概念。
當時,我認爲兒子的行爲沒有惡意,只要還給他就行了。但久,兒子從幼兒園拿走了新的贓物。兒子的這個帶來主義問題似乎不像我想象的那麼簡單,其中隱藏的深遠結果是我無法預料的。因此,我對糾正兒子的帶來主義行爲採取了一系列教育措施。
-滿足兒童基本物質需求。
孩子“拿”的思想從何而來?因爲沒有,所以才“拿”,這就是孩子最簡單的邏輯。對於孩子的基本物質需要,我們全都給予滿足了嗎?兒子曾經吵着買蠟筆,但我因爲工作忙,沒有馬上給他買。後來兒子的贓物裏有蠟筆。得知幼兒園老師教孩子們畫蠟筆,兒子沒有蠟筆,纔拿走了別人的東西。從件事之後,我開始關注孩子的需求,每次兒子吵鬧買東西,我都耐心地問他買東西的理由爲了正當的需求,我一定會慷慨地解放,對於不必要的購買要求,我拒絕的時候,耐心地告訴他不買的理由
-限制兒童物質慾望。
人的物質慾望是無限的,父母從小就要控制孩子的物質慾望。在物質方面對孩子百依百順,到目前爲止,如果他的要求不滿足,就容易走向極端,產生不良後果。孩子的“拿來主義”行爲,也有這個原因。因此,我對兒子實施了承包責任制,讓他知道珍惜自己的東西,儘量使用東西。經過這樣的教育,孩子認識到,在要任何東西之前,都要考慮自己是否需要,自己能不能將它們處理好。
-培養孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣。
兒童對拿只是單純的物質渴望,但在這種拿的習慣中逐漸成長後,懶惰的習慣根深蒂固。生活中我有意識地教兒子做簡單的家務,培養他的勞動觀念。不管他最終做得好不好,我都會立即表揚他,給他精神上的鼓勵和物質上的報酬。兒子嚐到勞動後的幸福和滿足後,總是對我討論。在這種良性循環中,兒子漸漸意識到,通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。
-要告訴孩子偷東西是可恥的。
孩子之所以拿,是因爲他沒有意識到這是不正當行爲。作爲父母,應該教育孩子知道是非。有一次,我和兒子去書店,兒子決定買安徒生童話選擇,回家的路上,兒子抱着書,害怕丟失。我有機會問:不允許就拿別人的東西吧?兒子拼命搖頭。我摸摸兒子的腦袋說:“這樣會給別人帶來很多麻煩,我們從小就要做好孩子,不隨便拿別人的東西。兒子點了點頭。
經過以上一系列的指導和教育,兒子不再帶贓物回家,不知不覺改變了帶的習慣。看到兒子天真可愛的樣子,孩子犯了錯誤並不可怕。只要我們愛護,用心教育,就一定能把純真的天空還給孩子。
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