學壞三日 學好何時
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學壞三日,學精何時
都說孩子學壞非常容易,那麼,孩子是怎麼“學壞”的呢?心理學專家班杜拉的一組試驗揭露了在其中的密祕:
試驗1:試驗目標是72名3~五歲的孩子,每一次將一名孩子帶到試驗室。試驗室內有一個成人,也有娃娃玩具和一些維修專用工具。一部分孩子見到的場景是成人拿出娃娃玩具,暴打,與此同時還喊着:“打你的鼻部!”“擊倒你!”另一部分孩子則見到成人僅僅清靜地整理維修專用工具,沒有進攻娃娃玩具。然後,受試把孩子送到另一個屋子,讓孩子獨立玩二十分鐘小玩具。受試根據單向玻璃觀查孩子的反映。結果發覺孩子趨向於效仿成人的姿勢。這些收看過成人攻擊性行爲的孩子對小玩具又打又踢又罵。
試驗2:把4~六歲的孩子分爲2組看電視劇,電影中有一個成年男子演試四種不一樣的攻擊性行爲,但在電影快完畢時,一組孩子見到的是這一成人榜樣遭受另一個成人的獎賞,那人說:“你是一個健壯的總冠軍。”而另一組孩子見到的是這一成人榜樣遭受處罰,另一個成人說:“喂,住手!我之後再見到你那樣欺壓弱小就讓你一巴掌!”下面,就要孩子進到一間娛樂室,裏邊掛有與電影中同樣的遊戲道具。結果發覺,見到榜樣受獎賞的那一組孩子,比見到榜樣受處罰的另一組孩子,主要表現出大量的攻擊性行爲。
試驗3:在2組孩子看了影片返回娛樂室時,以給予糖塊做爲獎賞,規定孩子儘量地回想到榜樣的個人行爲,並付諸實踐。結果,這2組孩子在效仿攻擊性行爲層面沒有一切差別,都能一樣精準地表明出榜樣的四種攻擊性行爲的次序。這表明,榜樣個人行爲所獲得的不一樣結果,僅僅危害到孩子效仿的主要表現,而對學習培訓基本上沒什麼危害。在榜樣遭受處罰的標準下,孩子也習得了這類個人行爲反映,只不過是沒有一樣地主要表現出去而已。
這一組試驗表明了:孩子能夠根據效仿榜樣越來越具備攻擊能力,而且無論榜樣的攻擊性行爲遭受的是獎賞或是處罰,孩子都能從榜樣那邊學好攻擊性行爲。
或許試驗的結果有點兒消極:原先平常老老實實的孩子,一旦觸碰到暴力行爲、進攻等黑暗面,便會快速“上色”“黴變”?怪不得有“學壞三日”的叫法。但是聰慧的父母還可以根據試驗的啓發,以己度人,讓孩子得到健康快樂成長。
健康快樂成長小啓發:
★ 塑造正臉榜樣,防止負面信息典型性
用很多的正臉事例能夠協助孩子“學精”,舉相匹配的背面事例卻很有可能導致孩子“學壞”。例如,小故事中有心地善良的奶羊和兇狠的老狼,聽了小故事,孩子瞭解老狼不太好,在和小夥伴們產生矛盾時,卻效仿老狼兇狠的模樣,便是由於他不經意間初中會了不太好的個人行爲方法。
★ 不關心攻擊性行爲,獎賞積極主動個人行爲
孩子的有一些攻擊性行爲是爲了更好地造成父母的留意。因而,父母能夠採用置之不理的方式,使他達不上目地,父母與此同時用溫婉親近的心態撫慰黑客攻擊目標。父母這類一冷一熱的不一樣心態,事實上也爲孩子給予了非攻擊性行爲的榜樣。當孩子發生一些親和力個人行爲時,則要“熱情回覆”——充足關心,立即誇獎和激勵。
★ 教孩子表述豐富多彩的感情
孩子心裏不舒服,卻不清楚如何表述,便會採用摔東西、打布藝沙發等暴力傾向來宣泄。因此,父母要教會孩子對自身的心態開展取名。例如,該搞好的事兒沒搞好,這時候心態可能是愧疚、慚愧、愧疚等;碰到不開心的事情,這時候的心態可能是苦惱、難過、傷心等。激勵孩子用語言表達來描述自身的心態,例如,今日產生什麼事情了,因爲什麼不高興了,內心有哪些的覺得。把孩子的專注力從姿勢正確引導到語言上去,既能降低孩子的攻擊性行爲,還能塑造孩子的EQ呢。
★ 看電視劇、影片要嚴控
孩子的攻擊性行爲許多 都來源於電視機、電影中的暴力行爲攝像鏡頭。因此,爲了更好地孩子的身體健康,每星期觀看電視機、影片不必超出10鐘頭;內容還要有一定的挑選,去除不宜孩子的內容。
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