爲何孩子感覺媽媽象老師
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42 你太不專心致志了
小菲的課程全是媽媽承擔,碰到小菲不容易的地區,媽媽會再教一遍。當教過一遍她還填錯時,媽媽便說:“如何還不容易呢?你太不專心致志了!”小菲聽了之後,對媽媽說:“你越來越像教師,發言那麼獨斷專行,一直說我們不專心致志才犯錯。”媽媽聽了很不開心:“我那麼認真教你,你肯定不會還不做聲,要我瞎忙活一場,真不願教你呢。”小菲也感覺憋屈:“實際上 ,你一直在教的情況下,我也聽不太懂。僅僅我不敢叫你再教一遍,怕你能發火。你教課程的情況下尤其兇。因爲我不喜歡你教,不教我最好是!”
爲何孩子會感覺媽媽越來越像教師呢?由於教課程時,父母一直期待孩子聽懂,因此最經常問的便是:“明白了沒有?”在一對一教學時,孩子不可以等(或想)很久纔回應,也不得不看見媽媽,假如碰到仍聽不明白的狀況時,只能裝會,隨便點了點頭適應以往。
實際上 ,一對一的課堂教學給孩子非常大工作壓力,彷彿孩子務必聽一次就學好。這時候,父母必須用雙眼觀查孩子上課的面色、目光,與此同時,問孩子難題時,除開看孩子的神情以外,還需要聽一聽孩子迴應得話中是不是有間斷、終斷、遲疑或不確定性的漢字。父母在家裏給孩子講答題時,何不問孩子:“你認爲這一數學應用題只給了一個標準嗎?也有哪2個標準呢?讓你2分鐘回過頭來。”那樣,孩子會非常容易地迴應出:“不只給了一個標準。”隨後,父母手裏的筆還能夠點在數學應用題上某幾個字來提醒孩子,那樣孩子會感覺自身並不是徹底不容易,已對了父母問的第一個難題;下面,朝什麼方位思索也就知道。其次,父母給了2分鐘來想,孩子不容易感覺太急迫,心不急,大腦就非常容易保持清醒,就可以自身動腦筋思索。假如孩子想要逐漸動腦筋思索,學習培訓從“處於被動認真聽講”更改爲“積極思索”,這將是孩子將來單獨學習培訓的第一步,之後,父母會愈來愈省勁、放心的。
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