家庭有什麼功能?
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家庭有什麼功能?在這裏主要討論家庭教育兒童的功能。當孩子出現情緒障礙或不良行為時,人們都有共識,不能忽視家庭環境和父母的教育方法。
孩子個性是否健全,以後能否適應社會,往往會被家長忽略。例如,一個家庭在農村的女大學生來進行心理諮詢。經交談得知,這名女大學生的兩哥一姐身體都很健壯,在農村務農。因為她從小學習成績好,是家中唯的大學生,因而特別受到照顧,從未乾過農活。上大學後,她的生活不能自立,學習跟不上,要求休學。父母嚇慌了,趕緊帶她到處檢查身體。其實她的“病”在心理上,獨立性未形成,人格上也不健全。
在一個工人家庭中,父母曾為又白又胖的兒子欣喜若狂。而隨着年齡的增長,兒子的種種陋習越來越多,開口説話帶髒字,吃喝玩樂花錢似流水,雖然戴上了近視眼鏡,書卻沒讀好,連續兩年補考,勉強升級。當他上初中一年級時,根本讀不進書了,只好輟學在家。母親批評他,他聽不進去,反而罵母親管閒事,母親一口氣回老家。父親心裏不舒服,對兒子撒氣,這兒子不幹,不斷,從家裏找3000元,不辭而別,至今下落不明。請注意父母喜歡學習,理想的孩子會離家出走嗎?和父母親子關係好的孩子離家出走嗎?小時候形成良好行為習慣的個性健康的孩子會離家出走嗎?説明了很多心理諮詢案例和家庭教師的研究成果。今天,在家庭教育方面,明顯存在的誤解是重視身體輕視心理,重視教育輕視德育,重視物質滿足,重視精神需求,重視智力因素,重視非智力因素。歸根結底,相當多的家長並不真正瞭解家庭教育的內容和家庭功能的內涵。尤其值得注意的,有些獨生子女家庭,存在着“7歲以前是天子”的觀念,習慣於把幼兒期行為的許可範圍放得很寬,上學後行為就規範不起來。如果父母教育再不得法,以後就更難於管束。到了青春期,夥伴團體的影響會超越家庭,使青少年遠離家庭,屈從夥伴團體,教育越來越差。
社會大環境豐富複雜,社會要求人們有更多的主觀能動性、選擇性和積極的正面教育。同時,社會上也有陷阱,也有反面的教師,鑑別能力不強的話,容易進入錯誤的地區,也有違法犯罪。學校和社會對兒童、青少年的教育仍然宏觀,家庭教育微觀具體。從這個意義上看,家庭的功能是學校和社會不可替代的。
我們總結了家庭功能,主要歸納為
(1)家庭教育為兒童一生健康成長奠定了基礎。創造健康環境,灌輸有益知識是從教育的開始。
(二)家庭教育是塑造兒童健康個性的重要環節。父母的榜樣、沉默的行為習慣訓練為孩子一生的發展塑造雛形。
(三)家庭教育也為孩子適應學校生活,進入集體,與人合作提供心理支持和堅實基礎。父母應促進孩子的與人合作性、合羣性,培養孩子的獨立性和正確的自我意識。學齡期間兒童集體形象為今後進入社會提供豐富深刻的心理儲備。學校也是一個小社會,是孩子將來適應社會的考場和訓練場。家長應該幫助孩子在學校學習生活中走向成功,幫助孩子樹立自信心,形成崇高理想。
(4)家庭教育也有助於兒童形成符合社會需求的道德觀、價值觀和人生觀,實現感情和人格的昇華。父母能否成為孩子的人生顧問和領導人,取決於青春期的父子關係,父母受到孩子的尊敬和信賴,自覺接受父母的指導和教育,依靠父母得到的正確觀念處理事情,追求自己的未來和人生。
社會學的觀點認為,每個人都要經歷社會化的過程,完成從自然人向社會人的飛躍,父母是孩子社會化的主要代理人,父母不能工作,或者家庭功能不好,孩子的社會化容易發生障礙。
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