父母的懲罰原來是獎賞
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Mark家裡有兩個孩子,分別是六歲的孩子Jason和4歲的女生Jacy。Jacy看起來很聰明,但自小人體就較為柔弱,因而,Mark夫婦平常都比較關心她。Jason做為親哥哥,自控能力較為強,也較為內向型,平常一直都協助照料妹妹,Mark夫妻內心也把Jason作為自身的小助手,因而,夫婦偏少為他操勞。可是,有一天,Mark夫妻發覺原先很關注妹妹的Jason不知道何時逐漸喜愛在父母眼前搶Jacy的玩具,還莫名其妙地把妹妹惹哭。Mark這時候總是會來到Jason邊上,瞭解他為何要搶妹妹的玩具,並且告知Jason之後不能搶妹妹的玩具。然後,Mark就轉過身去寬慰小姑娘。但出不來二天,Jason又會有意去搶妹妹的玩具,直至把妹妹弄哭。這時候,Mark又會衝過來,乃至訓斥Jason。但Jason彷彿並沒有覺得擔心,反倒覺得一絲的開心。
Jason搶妹妹的玩具,這類相近的個人行為一般被稱作“少年兒童不當行為”(children’s misbehavior)。少年兒童發生不當行為有很多緣故。針對Jason而言,他搶妹妹玩具的目地並並不是為了更好地要獲得玩具,而僅僅要根據將妹妹弄哭而獲得父母的關心。獲得別人的留意是人們廣泛的一種心理需求,針對幼年的小孩特別是在這般。自打擁有妹妹以後,Jason就一直被父母作為是一個小手牽小狗,因而他不會再獲得父母的留意。父母早已把他照料妹妹當作是理所應當的事兒。殊不知,Jason終究或是個小孩,他仍然期盼獲得父母的留意。而針對他而言,每一次把妹妹弄痛哭,不管父母回來瞭解他或訓斥他,他都覺得一種獲得留意的心理狀態成就感。因而,在父母眼中,對Jason的訓斥是一種處罰,但在Jason內心,這卻相當於一種獎勵。因而,在父母的訓斥下,Jason“欺壓”妹妹的個人行為不但沒有獲得更改,反倒“得寸進尺”了。這類類似超級變態的“心理狀態成就感”,實際上 是父母長期性忽略Jason心理需求的物質。
那麼,怎樣糾正Jason的這類個人行為呢?從行為心理學的視角考慮,少年兒童不當行為往往不斷,是由於它獲得了加強或不經意的“激勵”;少年兒童優良的個人行為往往日漸消退,是由於沒有獲得積極主動的加強。簡易地說,加強便是必須 獲得達到。因而,要更改Jason“欺壓”妹妹的個人行為,重要還取決於更改Mark夫妻的瞭解和作法。在瞭解上,不可以把Jason作為小手牽小狗,要使他在平常也可以感受到父母的關心;在作法上,能夠選用加強期待個人行為(positive opposites)的方式,即當Jason發生協助、照料妹妹的個人行為時,就給與立即的誇獎和激勵。而當他搶玩具時,父母僅僅將Jacy帶去。從而而讓Jason感受到,平常協助妹妹就可以獲得父母的留意。那樣,Jason欺壓妹妹的個人行為就會慢慢的被照料妹妹的個人行為所替代。
相近以上Mark家裡情況的例子在現實生活中十分廣泛。比如,一些學業成績較差的學員平常在班集體裡無法得到教師的留意,僅有授課攪亂課堂紀律時才獲得老師和同學的關心。這就會導致這種學員不當行為的“知錯不改”。假如教師平常多注意這種學員積極主動的個人行為層面,反倒能夠獲得事倍功半的文化教育實際效果。
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