創新性幼兒繪畫教學

美術是自我創造性的表現。幼兒繪畫作爲幼兒能動的自主性藝術活動，能啓迪幼兒的心智與情感，通過美術活動培養幼兒的學習興趣和創造潛能是一個重要的課題，也是對幼兒進行創造性思維培養的重要載體之一。很多家長以及老師在指導幼兒用色時，只是單純鼓勵孩子使用自己喜歡的顏色把圖畫塗滿就行了，當然這樣的畫也是絢麗多彩.富有童真的，但如果能教給孩子一些用色規律與方法，使他們更懂得選擇和使用顏色，那麼色彩效果就變得更有深度，更能展現個性了。下面小編爲大家展示創新性思維的繪畫教學的方式,爲幼兒繪畫教學提供參考價值。

一、教學計劃與目標

心理學研究表明，幼兒繪畫發展劃分爲塗鴉期、象徵期、圖式期與寫實期四個階段，教師必須科學地分析幼兒美術生理、心理等特點與技能發展規律，正確地認識到幼兒在不同時期的美術發展實際水平與能力需要，從而針對他們不同時期的不同需要制訂相適宜的教學計劃。這是發掘幼兒在繪畫活動中創造潛能的有力保障。

二、教學前期調研

繪畫是孩子從兩歲多時就喜歡的活動，他們喜歡拿着筆到處塗塗畫畫，這也是孩子的塗鴉期，如果教師僅僅用簡單的範畫和教材指導孩子繪畫，無疑會使幼兒的創造力和情感體驗受到禁錮和扼殺。我們可通過多種形式來引導幼兒想象力的發揮，並把想象力運用在繪畫中：

（1）通過給孩子講故事來啓發孩子的想象，讓幼兒把故事情節用繪畫的形式畫出來。

（2）讓幼兒通過編故事來繪畫，從而發展幼兒自己創編故事的能力，並能把自編故事畫出來。

（3）聽着音樂來繪畫。幼兒通過對音樂的欣賞，能用線條、顏色或物象來表達自己對音樂獨特的理解。作爲幼兒教師，我們必須根據幼兒想象力的發展特點，通過事物進行觀察瞭解來豐富他們的知識、經驗，使幼兒的想象力通過各種渠道得以豐富和發展。

三、教學方法與實踐

添畫補充開講法：教師首先把基本形狀畫出來，然後和幼兒一起將剩餘部分添畫補充完整。幼兒喜歡模仿，在和老師相互補充畫面的同時，也培養了幼兒的觀察力和臨摹能力。例如：教師出示一張畫了半邊身體的小朋友，啓發幼兒添畫出另半邊身體;教師可以先畫好圓圓的頭，長方形的身體請幼兒添畫五官和四肢。或教師請幼兒對應添畫，教師畫左耳請幼兒畫右耳，依次將剩餘部分補充完整;另外還可以在繪畫過程中故意畫錯或漏畫，讓幼兒去改正。上面的孩子補充添畫，下面的孩子來講評，這樣孩子的繪畫興趣大大提高。

四、教學實踐

案例一：

案例二：

案例三：

案例四：

注意事項

幼兒學繪畫重在啓發幼兒繪畫興趣。一名優秀的美術教師不僅畫技要精，更重要的是，如何在一節繪畫課的開始部分就吸引幼兒的注意力，激發幼兒的繪畫興趣，才能體現出繪畫教學中的"施教之巧，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。"