如何看待電子化教學 電子化教學到底好不好
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隨着電子產品的普及,課堂中的智慧教學設備越來越先進,遇到無法線下上課的狀況也可以隨時啓動線上教學,確保停課不停學。那麼如何看待電子化教學?電子化教學到底好不好?下面本站小編帶來介紹。
傳統的教學模式,只有課堂老師講授和平面化的文字板書。這要求學生具備較強的語言能力和邏輯能力。語言能力幫助學生理解老師說的話,讀懂書上的文字。邏輯能力幫助學生理解字面背後的含義。能成爲學霸,這兩項能力都是拔尖的。
但按照加納德的多遠智力理論,人的智力由八種構成。語言能力和邏輯能力只是其中的兩種。同時,每個人的這八種能力發展是不均衡的,就像五個手指一樣,又長又短。所以,不同人就有不同表現。例如,有的學生讀書不行,但非常會和人打交道,這是因爲他具備強大的社交智力。有的孩子學習不行,看是別人做工藝,一看就會,就是視覺智力非常強大。
在以前,這兩類孩子往往上學不行,被中考、高考卡主了。現在有了電子化教學,老師就可以擴展出更多的知識傳遞模式。例如,上幾何課,可以展現真正的三維結構,發揮孩子的視覺智力,幫助他掌握知識。所以,電子化教學會讓教育更公平。
電子化教學作爲一種新興的教學方式,可以有效的輔助教學,提升課堂的學習效率和學生的學習興趣,是很有必要的,但是要把握好度,借住科技提升教學,並不是過度依賴電子化來進行教學,所以說一定要注意自己的教學方式。
對於老師個人來說應該有過硬的教學實力,有效的教學方法,這是老師的看家本領。而學生如今接觸的電子產品本來可以說就很多了,他們對於電子產品可以說是非常的熟悉,所以也就很容易依賴電子產品,在這裏給家長提個醒,切記不能讓孩子借住學習的名義來玩電子產品。
但電子化教學也加重了學生的近視程度。近日,教育部制定2021年全國綜合防控兒童青少年近視重點工作,其中要求,義務教育階段教學和佈置作業不依賴電子產品,使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%,原則上採用紙質作業。
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