做個明白家長
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DD爸爸驕傲地向朋友介紹說:我妻子對幼兒教育有研究,對此,不,墨索里尼,最有體會!
DD媽媽驚訝地失色,馬上拉他的領袖說:喂,蒙特梭利!你好!你是意大利人啊!DD爸爸揮手,臉不變色,一切都像胸一樣繼續吹牛。你知道嗎?意大利首位女醫學博士,現代幼兒教育先鋒!
我們中的大多數人都和DD父親一樣,爲孩子選擇幼兒園的時候,知道了很多新名詞,蒙臺梭利,奧爾夫,多智能,TPR外語教育等。現在的學前教育機構提出了新的,陸續引進了各種新的教育法,讓家長目不暇接。但是,這個名字下面是什麼意思?對孩子有什麼好處?在實際工作中能達到這些效果嗎?
DD媽媽平時買針頭線也不辛苦,現在關係到DD的教育,這樣的大事不是很模糊嗎?所以我決定親眼看一下家人。
今天,DD和母親興奮地參觀了2歲以下的孩子蒙特梭利父子班。進入教室,DD媽媽眼前明亮,看到低架上有圓柱體、數棒、粉紅塔、棕色梯子等,都是木製的蒙臺梭利教具。DD媽媽想:我在找個地方!但是,老師帶着孩子們走完線(沿着地板上顯示的圓形或橢圓形圈慢慢走,滿足走路敏感期的孩子們的需要,可以培養孩子們的注意力和平衡感),坐下來打開書,給一歲以上的孩子們講白兔和狼的故事。DD對灰狼不感興趣,但是想去敲架子上的圓柱體,被旁邊的老師攔住,說一歲以上的孩子不能玩,害怕破壞。DD媽媽心裏很不滿,教具不讓孩子動,怎麼能成爲蒙氏班呢?另外,老師不知道孩子不同年齡的心理,故事的選擇也錯了。一歲多的孩子感興趣的故事是發生在自己身邊的、日常生活中的事,比如《接爸爸》或是Blueberry for Sal這樣的書,或是帶動作、帶聲響的,比如講交通工具的書。一歲半,你在哪裏見過狼?你怎麼對這個故事感興趣?果然,周圍的孩子很快就坐不住了,哭了,爬了,父母追在後面。DD媽媽嘆了口氣,和DD回家了。
幾天後,朋友帶着DD媽媽去別的蒙氏班,說這裏的教具給孩子玩。DD母子又上了課。這次很有趣,老師不是狼,而是在四十五分鐘的課上一口氣做了七八種活動。DD是一個專心的孩子,端着勺子小心地走路,老師拿着勺子換珠子。剛串了幾顆珠子,玩得很開心,老師又收珠子切面包。這次,DD抓住麪包不放手,堅決拒絕進入下一個活動,老師看到DD媽媽也不合作,只好把麪包切開。
上課後,DD媽媽和老師說話。DD媽媽說,蒙氏教育的基本原則之一是讓孩子選擇教具,決定自己玩多長時間,老師尊重孩子喜歡反覆的習性,不輕易中斷孩子進行的活動。現在我們在課堂上做了這麼多活動,老師不斷中斷孩子手裏的活動,催促她們進入下一個項目,不是從根本上違反了蒙氏精神嗎?老師也有苦衷,她說:象您這樣懂蒙氏教育的家長不多。我們的費用這麼高,大約一分鐘收一元,家長的要求值得,當然我們教的越多越好。DD媽媽爲了物有所值,抑制了孩子的主導性,甚至破壞了孩子集中注意力的好習慣,不是更多嗎?
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