學識字重在培養孩子的興趣
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女兒早已2歲了,一直以來她對“學習培訓”不太有興趣,看見附近和她同年齡的小孩大多數早已認字,我不由自主着急起來,內心也暗自逐漸籌算怎樣教女兒認字。
一開始時,我還在繪圖工具上寫,教女兒讀,可女兒一見繪圖工具上這“怪異”的玩意兒,就吵鬧:“不畫這一,畫上小孩子……畫棵樹……”對於我一筆一劃寫出去的字,她連正眼也不瞧,就給擦下去了。
一計不了,再造一計。我在店鋪買回來認字貼紙畫,掛在家裏的牆壁和門邊。此次女兒的雙眼會亮,思緒也很集中化,但是沒成想,她的目光全落入這些五顏六色的繪畫上,針對“呆板”的字依然是愛理不理。
唉,煞費苦心卻仍萬般無奈,我只能安慰自身:女兒還小,就隨遇而安吧,這字麼,遲早是會了解的!可我的心裏,卻或是老牽掛着這事。
一天,和女兒敘述大灰狼的小故事時,我突然靈機一動,想着:如果把童話中的關鍵詞“狼”、“兔”、“門”等提到卡片上,一邊向女兒敘述,一邊適時地把字拿出來以意味着相對應的事情,女兒是否便會注意到討人喜歡的字了呢?想起這兒,我立刻逐漸行動,把家中的廢紙箱通通找出去,裁成卡片,再把“狼”、“兔”、“門”等字寫在卡片上。夜裏,童話故事時間到了,我又一次和女兒講起大灰狼敲小白兔家門口的小故事,滔滔不絕的敘述讓女兒聽的英文十分資金投入。講到小白兔時,我將“兔”字拿了出去,對女兒說:“寶寶,看,這個字便是‘兔’,小兔子的兔……”女兒很認真地看見“兔”字,跟着讀過起來:“兔,小兔子的兔。”隨後我就用一樣的方式,先後取出“狼”和“門”字,讓女兒瞭解。小故事說完了,我逐漸檢測“學習培訓”的成效,想不到意想不到得好。女兒簡直太蠢了,才一遍就記住了這種字。當我們再度一一取出卡片時,女兒回答:“兔,小兔子的兔……狼,大灰狼的狼……門,叩門的門。”看,女兒不僅瞭解了這幾個字,還學好了組詞呢。
實驗取得成功,我終於發覺女兒原先喜愛情景學習培訓!從今以後,一個人在家準備好一大堆卡片和一支專用型筆,毫不遲疑地把握住每一個機遇教女兒認字。例如,給女兒泡腳洗得正開心時,我能說:“寶寶,我們來認識一下‘腳’字怎麼寫好麼?”女兒興趣昂貴地迴應:“嗯!”因此我趕快用來筆和卡片,當女兒的面一遍滿地寫出“腳”字。沒寫幾次,女兒就把“腳”字記住了。也有一次,女兒感冒發燒,得服藥。吃藥時女兒很聰明,我講:“寶寶,我們看一下這一‘藥’字怎麼寫好麼?”女兒說:“好!”因此大家的識字遊戲再度逐漸,自然結果一樣合理,女兒又多瞭解了一個字。
就是這樣,幾日出來,在各種各樣情景中,根據大家母女的識字遊戲,女兒早已瞭解了20來個字。女兒總算識字了!因爲我我終於明白原先女兒並並不是不想上學,只是之前我一直也沒有尋找合適女兒的學習的方法呢。
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