給孩子反思的空間和時間
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我的孩子2021年七歲,上一年級.在她的的身上擁有這一年齡層所一共有的特性:好動,專注力不集中化;好奇心,任何東西都要學.與此同時她是一個性格外向的小姑娘,沒什麼能造成她難過的事兒.她能夠一天也不出門,一個人呆在家裏,去看書、繪畫、玩手機,我經常是惦記着方法帶她出來 開展主題活動,在她的身上我能見到很多優勢,作爲媽媽我感覺挺放心的也挺高興。
一年級了,我很重視塑造孩子的綜合能力,我從來不規定她每課程要考一百分。這一環節,初學漢語拼音、認字,讓孩子學好閱讀文章、喜愛閱讀文章至關重要,只需把握了課堂教學老師所解讀的內容,孩子的大量時間應該是塑造音、舞、美、英等,它是確立孩子一生基本的最好環節。在我那樣瞭解的正常情況下,我來爲孩子的發展幹了許多埋下伏筆。
初學完拼音,我幫孩子學會了部首查字典,讓她發覺學好拼音字母將給她產生很多開心,如今工作“速寫字並組詞”,“加偏旁變新字”,孩子早已不符合於書本上發生的字和詞語。如“青”----“請”“清”“情”“晴”,她部首查字典又填補了“鯖”“圊”,原本十分鐘就可以做完的工作,她很有可能要做三十分鐘,可是她很快樂,由於它是孩子明顯的好奇心和求知慾獲得了一點達到。
孩子喜歡讀書,她學會了寫日記,愛高聲有情感的誦讀,她常常在班級帶讀,我公司辦公室的朋友聽到了,提議我給孩子買配樂詩朗誦,讓她聽,要有目的的去塑造孩子的誦讀工作能力。家中電腦安裝的有同步練習教學課件,她每日必會,由於她要帶讀,她的讀書聲的確是大家夫妻的自豪。
春天來了,我帶上孩子四處走,讓她找尋春,發覺春,觀查春,體會春。在這個全過程中,她畫上一幅畫並加上一兩句優美語句,敘述她所認知的春;她輕鬆把握了語文教材關於春的內容;她每日觀查馬路邊的小樹苗,嫩葉表露,長葉盛開,色調、樣子的轉變都給她產生很多驚訝開心,“媽媽,爲何之前沒有春季?”讓孩子自身去發覺去認知去探尋,跟隨孩子因爲我獲得了許多。
和全部的爸爸媽媽一樣,我高度重視孩子的文化教育,也爲孩子的發展轉變或喜悅或焦慮不安。 有一次開父母會我想去,發覺我女兒身高不高,卻在最終一排最後一部位坐。我逐漸思索是怎麼回事?我想協助孩子。或許是她愛講話,或許是她喜歡動作,或許是授課不用心、、、也沒有抱怨教師,都沒有指責孩子,孩子潛意識的個人行爲,必須 我們去正確引導。和孩子溝通交流,坐着最終一排的覺得,孩子說:“我授課想解答問題,伸手姿態不錯呀,可教師便是不挑我。”我毫無疑問了孩子授課積極主動解答問題的個人行爲,正確引導孩子實際上 教師早已見到你呢相信你是恰當,僅僅教師想協助別的稍弱的孩子,你需要再接再厲。我不願意給孩子思想觀念留有一點黑影和負擔,我感覺必須 正臉正確引導孩子,給孩子自身調整的室內空間,讓她學好“反思”。我詢問:平常誰坐着這一部位?“我們班的XX,愛搗蛋,教師討厭XX。”教師爲何討厭XX?XX都幹什麼了?從別的孩子的身上她慢慢懂了什麼叫恰當的個人行爲,什麼叫不應該做的個人行爲。爲了更好地提升孩子的抗挫敗力和信心,我講:“媽媽工作中太忙了,可你那麼棒,那麼高興,能不能把你的快樂給媽媽點?媽媽最想聽見你一直在院校的一些事兒。”在與我溝通交流以前,她一直先思索一番。我明白這一刻,孩子的反思個人行爲在推動她一步步發展。和孩子碰面第一件事便是溝通交流在學校在班在課堂上的事兒,幾日的試着,孩子的轉變,與老師的溝通交流獲得了認證,“劉琪可棒了!”
一年級的專業知識非常簡單,孩子把握的迅速,可發生的關聯性是“粗心大意,不用心”,只需擺脫了這一問題,可以說全部的孩子都是會得100分。困惑父母的就是這個,不知道該怎樣協助孩子?我的工作經驗或是讓孩子“反思”。每一次工作,都需要給她培養一個習慣性“先查驗”,自身反思是不是恰當,有不正確立刻改正,保證 準確無誤再上繳。持續的提示孩子“查驗、反思”,如今她都成親愛的老師了,下星期要期中考試,我詢問孩子怎麼樣才能夠變成班裏的學習標兵?“我覺得一道做一道,做完再查驗二遍。”看見孩子臉部的微笑,我堅信,她早已學會了查驗反思,也一定會再度被評選爲“學習標兵”。
讓孩子學好反思,給孩子反思的時間與空間,孩子獨立發展更開心!
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