孩子學習沒有動力怎麼辦 怎麼促進孩子學習的上進心
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現在的孩子對自己的成績有所瞭解之後,就會有點沒有動力往前繼續進步,那麼孩子對於學習沒有動力怎麼辦呢,孩子沒有動力學習的話確實是挺讓人操心的,本站小編就來說說吧。
優學生,即:我們眼中的成績好的學生。他們具有很強的“自我感”,即:他們對自己有相對非常清晰的認識,能夠順利說出自己的“優點”和“缺點”、“優勢”和“劣勢”,而且還會有一個相對清晰的“理想自己”,簡單說,就是他們知道自己“是一個什麼樣的人和想成爲一個什麼樣的人”。
優勢生,即:我們眼中成績差的學生。他們大部分都不能清晰準確說出自己的 優缺點和優劣勢,而且當問到“理想的自己是什麼樣子?”的時候也都顯得迷茫、不確定和驚訝。
優學生,在學習目標方面有更多的近期目標,比如:爲了讓父母高興,爲了超過某某某,爲了得到老師的認可,爲了考上一個好高中、好大學,有更好的工作……他們大多缺乏長遠目標。
優勢生,他們在學習目標方面有兩個傾向:一、有更多的學生擁有長遠目標,比如:爲了當老闆、當總裁、做科學家……二、有少數學生沒有目標。他們會說:不知道,到時候再說。
優學生相對聽話,相對更加現實,他們能夠正確、客觀地面對他們學習與生活中遇到的各種問題,所以老師在他們身上投入的“管理成本”相對較低。但是也因此他們被眼前的“近期目標”限制,不能更好地挖掘自己的潛能。
而優勢生相對更加不切實際,他們總是或總能不切實際的“異想天開”,遇到各種問題都會本能地“逃跑或者戰鬥”,而很難與老師形成正常互動,相對老師付出的“管理成本”都較高。但是他們也因此常常被“現實”限制和困擾。也不能很好發揮自己的潛能。
但是相對而言,老師的心理傾向卻會都更傾向於“優學生”,所以優學生在老師的傾向裏會具有較爲持久的學習動力,而優勢生在老師傾向忽略裏會具有更多“反動力”。“越來越好”與“越來越差”也就在學生中不斷上演,每個角色都在自己的循環裏無限循環。
學習動力的兩個維度就像“內在”與“外在”,優勢生更注重“外在”,所以總是被誘惑、被吸引,出現各種注意力問題或記憶的干擾因素;優學生則更注重“內在”,即:自我組織系統。所以會更加專注,記憶與理解效率較高。
但是對於未來而言,無論是優學生還是優勢生都需要在他們各自的路上相互彌補與完善,相互彌補謂之“合作”,相互完善謂之“成長”,進而達到一個教人求真,學做真人的“真人”境界。
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