家庭教育最不能馬上看到
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家庭教育最討厭立竿見影
,家長總是希望孩子的才能立竿見影,這種急功近利的想法追求的是短視效應,不符合孩子的成長規律。例如,男孩桐,小時候淘氣,學習成績總是不中等,不求上進,他上的高中也是二流。然而,上高二後,桐的學習成績突飛猛進,有的老師甚至還懷疑他考試時是否作弊,怎麼有這樣大的變化?桐最後以優異的成績進入上海重點大學。另外,像女孩子瑩一樣,從小就聰明學習,上中學後,學習成績下降,非常自卑,她不能向父母提出上普通高中,她喜歡藝術,所以要去明星學校。她的父母卻拿出她從小兒時獲得的許多獎狀和證書,不解地向心理醫生問:“她的聰明都跑到哪裏去了?我是個普通的女孩,父母總是要求我的成績排在第一位,累得活着!追求自己的理想,有哪些錯誤?
有些孩子的學習成績,課外訓練從小就很好,各種獎狀、考試級、競賽證明書等都堆積如山,讓父母高興、高興,認爲自己沒有白色的擔心,對孩子的智力投資也是值得。但是,這往往是短期的效果,隨着孩子的年齡增長,如果不服從監護人的佈局,幻想的光環就會消失,不再沉醉於榮譽,反而會尋找自己。
不同的家庭教師方式,不同個性的孩子,不同類型的才能模式,各有優缺點,家長要冷靜認識,認真對待孩子。例如,
1、早慧期:幼兒期和兒童期比其他兒童知識快,學習成績好,但要區別的是填鴨式早期教育強制灌輸的結果,還是好奇心、知識欲強的自學探索式學習。
2、超常型:智力超常,學校跳躍非常簡單,導致才能,但要預防心理髮育遲緩。
3、特長型:在藝術、文學、體育等方面表現出良好的技能,一般數理化比較差。
4、偏才型:數理化和文科成績高,有濃厚的鑽研興趣,必須防止一些素質缺陷。
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