孩子問爲何的身後期望
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爲何天是藍的?爲何人活着?爲何我並不是男孩兒……孩子的難題一直那麼多,她們究竟想要知道些哪些?
週末,你們全家人出來 散散步。孩子忽然拉着你的衣襬問:“在沒有太陽的情況下,地球上圍住誰轉?”雖然你不遺餘力想講明白,可是他彷彿或是沒有聽搞清楚。孩子的難題表層上看起來簡易,但有的情況下,這種難題表述的是一種憂慮。對孩子而言,全世界的一切都使他覺得好奇心,沒有什麼叫理所應當而不用提出問題的,他總是會把一個個讓人無法迴應的難題接二連三地拋讓你。這並不怪異,由於在他眼中,父母是無所不能的人。但你,當然也不願使他心寒。但在此之前,你必須掌握提出問題身後,他究竟想要知道些哪些。
察覺自己
“沒有出世以前,我在哪?去世了之後,我到哪裏去?”
相近難題:“在你肚裏,我也叫芮芮了沒有?”(芮芮,5歲)“有一天你也會不會有嗎?”(棋棋,4歲半)“泥鰍也是有母親嗎?”(小編,3歲半)
他想說的是:在6歲以前,孩子的難題一般是緊緊圍繞自身明確提出的。例如當他詢問你:“人是怎麼生孩子的?”實際上 他是想要知道自身是怎麼出世的,是否父母愛她才生他……一般,它是對他敘述什麼叫“感情”的最佳時機。這類提出問題身後,常常掩藏着期待、害怕和擔憂。當孩子瞭解“太陽光不見了,地球上圍誰轉”的情況下,很有可能他擔憂的是當父母消退的情況下,他應該怎麼辦。這恰好是很多孩子擔憂的難題!
怎樣協助他兒童圖書是最好是的助手,你還可以幫孩子用照片做一棵“家譜樹”,在家譜樹上形象化地尋找“誰是誰”,能讓孩子能夠更好地瞭解他從哪裏來。
掌握時間和空間
“風來自哪裏?”“明天是什麼情況下?”
相近難題:“一會兒是什麼時候?”(笑一笑,4歲)“現在是早上或是中午?”(若若,4歲)
他想說的是:孩子徹底以自身爲管理中心,他在以自身的念頭構想着全球。對他而言,寒是具備與人同樣的工作能力和反映。如果你的孩子妄圖瞭解天氣現象或是天然材料的來源於時,一樣是一種認識自己的方法。他在尋找在時間與空間中的精準定位。擁有時間概念以後,他便會應用那樣的語彙,可是如今的他對這種還很模糊不清。細心一點,要了解,直至六七歲時,孩子纔可以清晰地瞭解以往、如今和未來!在此之前,你需要做好充分的準備,迴應他的很多相關時間的難題。
怎樣協助他在日常日常生活,把抽象性的時間“實際”化。例如,與其說是“大家一會兒再讀這個故事”不如說是“你先去冼澡、用餐,隨後大家再讀這個故事”。
嘗試答疑解惑
“他爲何和我不一樣?”
相近難題:“爲何我並不是男孩兒?”(璐璐,3歲半)“爲何每天是男孩兒還留長髮?”(依蓮,4歲)。“爲何外語老師的肌膚是灰黑色的?”(大膽美女人體,4歲)
他想說的是:孩子很鐘頭便會對出現異常的物品比較敏感。出現異常的事情會使他擔心、慌亂,由於這會使他感覺生疏,缺乏安全感。從兩三歲逐漸,他漸漸地逐漸認識自己的人體,瞭解自身與他人的不一樣:不一樣的性別,不一樣的皮膚顏色,乃至不一樣的秀髮長短。他總是十分相信這些與性別相關的特點,如長裙是女孩子穿的,穿超短褲留短頭髮的是男孩子。在幼稚園環節,你的孩子都還沒產生身份認同,他會覺得,同他人一樣便是好。
怎樣協助他協助他認可自身的性別。相關倫理道德的難題必須 常常提示:“不能,你不能同父親(母親)完婚!”此外,對他說人類世界是各種各樣的,有高,有矮,有皮膚暗沉的,也是有白皮膚的。
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