根據遊戲培養孩子邏輯能力
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Part4 塑造邏輯能力
數學課的邏輯性如排序、歸類、形式、匹配這些,除開塑造寶寶基本的數學課工作能力外,還可以協助寶寶把洞察力越來越更加靈敏,並學習培訓根據思索的方法來解決困難。
遊戲16:哪位不一樣的?
遊戲方式:
1、在一堆同樣的東西中,置放一個不一樣的物件,比如:一堆書本中,置放一輛玩具小轎車。
2、請寶寶取出裏面不一樣的東西。
3、當寶寶把東西拿出來的情況下,請寶寶嘗試表明爲何要取出這一東西。
4、父母在傾聽完寶寶的原因後,再多方面適度的正確引導,協助寶寶創建“異、同”的定義。
遊戲目地:找到相同之處或者不同點的觀查工作能力,是塑造寶寶嫺熟“歸類”定義的基本。父母能夠多應用日常生活的東西和寶寶開展遊戲。
父母還能夠依據寶寶的具體情況,提升 這一遊戲的難度係數,比如說一堆iPhone裏放一個橘子;在一堆一元硬幣中,放一個一角硬幣,讓寶寶可以差別微小的區別,與此同時還可以使他掌握,iPhone、橘子儘管樣子、顏色、香氣不一樣,但全是新鮮水果,有相同點也是有不一樣的地區。
遊戲17:數一數樂找小夥伴
遊戲方式:
1、請母親先在薄紙上刷上紅、藍、綠等幾類顏色。
2、隨後取出同樣顏色的彩色筆或水彩顏料。
3、請寶寶把筆放到一樣的顏色下邊。
4、假如寶寶沒有放對,能夠請寶寶拿筆再畫一次,觀查繪製的顏色,隨後再開展一次匹配。
遊戲目地:運用實際操作的方法,讓寶寶思索顏色和筆的關聯,觀查相同之處,學習培訓匹配。
遊戲18:玩具要回家了
遊戲方式:
1、請寶寶整理玩具的情況下,也是協助寶寶學習培訓歸類的黃金時間。
2、比如問寶寶:“玩具和書能夠放到一起嗎?剪子和車輛呢?”
3、請寶寶把玩具、書等物品分類放好。
遊戲目地:歸類定義的運用是非常普遍的,而寶寶更通常會出現讓父母出乎意料的歸類方法,父母和寶寶開展遊戲的情況下,也何不聽一聽她們的原因。
遊戲19:請照次序排好
遊戲方式:
1、提前準備尺寸不一樣的樂高積木或者小孩。
2、請寶寶按照大中小型排成一列。
3、一開始排序的物件不必過多,能夠先從3個逐漸,請寶寶先較爲在其中2個並依次排好,再拿第三個和前2個較爲。可依據寶寶的工作能力來提升排序的總數。
遊戲目地:排序是關鍵的基礎數學,協助寶寶發覺即便 是同樣的東西,也是有水平上的差別。一開始,寶寶大多數是按照物件的化學性質排序,如尺寸、大小等。
遊戲20:下一個到誰
遊戲方式:
1、提前準備好多個樂高積木、車輛等寶寶日常生活常常有的玩具。
2、隨後父母一邊念着“車輛、樂高積木、車輛、樂高積木……”並將物件依次排出來。
3、請寶寶依照安排好的物件次序,叫出她們所見到的物件。
4、隨後問寶寶樂高積木的下一個應當是什麼呢?再下一個呢?
5、能夠請寶寶反覆多念幾回,察覺出順序感。
遊戲目地:同樣形式是數學課的定義之一,也是語言表達、聽覺系統乃至是姿勢的訓煉,根據眼、耳及語言表達的方法,能協助寶寶更清晰瞭解“形式”。
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