爲孩子設立啥樣的培養目標
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“我的願望是變成鋼琴演奏家,但是那時候壓根不實際。如今我想塑造自身的閨女來幫我進行這一願望。”
“院子裏那好多個小孩子考試全是前幾名,我的孩子竟然也有一門課程不過關,我怎麼出來 見人啊,真丟人!”
確實,許多 家長在塑造孩子的難題上一直擁有這種見解,而且也是那樣執行的。正所謂“望子成才”、“望女成鳳”,每一位家長都對自身的孩子寄託了寄予厚望。在這兒,“龍”和“鳳”變成了家長爲孩子制訂的最終培養目標的代稱。殊不知,實際上許多 孩子並不“買賬”,她們好像死了心要跟家長“唱反調”——不想上學、不願去學校、不參與學習培訓,乃至不和家長講話,不理睬家長給自己所做的一切。
孩子究竟怎麼啦?實際上 ,並並不是孩子們不聽話、不理解父母良苦用心。孩子雖小,但她們也是有自身的邏輯思維和自身的見解,假如家長強制規定孩子依照自身的意向去學習、生活,把孩子當做進行自身心願的專用工具,孩子自然會覺得壓抑感、惱怒,對父母不滿意。當孩子覺得學習是爲父母而不是給自己的情況下,她們就難以產生積極主動的學習的態度,對生活欠缺激情,家長也會覺得心寒。
那麼,家長究竟應當爲孩子開設哪些的培養目標呢?美國加州大學伯克利分校的教育科學研究權威專家黴黴貝克覺得,壓根總體目標是塑造一個有單獨能力的人。在其中最重要的是四種能力:自身認知能力:即可以一目瞭然自身的心裏感情,清晰自身的心態轉變;調整情緒能力:即在灰心喪氣、消極悲觀時要立即調節自身,再次振奮起來;領導幹部和協作的能力:即可以融入社會發展,與別人和諧相處、合理協作,具有處理和解決矛盾、激勵團隊的能力;可持續發展觀能力:即可以維持終生學習的信心——這種素養遠遠地比一次考試考了多少分、在班裏排名次、考入某所高校關鍵得多。
假如孩子未能使家長得償所願,家長應當如何對待呢?權威專家有那樣一個趣味測試,家長們能夠問一問自身:“我的孩子儘管沒有做到我定的總體目標,但孩子生活得很快樂,他很勤奮地學習培訓,與同學們交往和睦,而且善於爲社會化服務。對那樣的孩子,我有沒有什麼不符合的呢?”確實,對孩子的將來滿懷希望和想象自身並沒有什麼錯誤,關鍵是家長要使自身接納孩子長大以後變成一個單獨個人,這纔算是“真真正正的期待”。
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