協助孩子找到生活的開心
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孩子到幼稚園後,我非常擔憂的就是他的集體生活工作能力。果真,老師得話認證了大家的擔憂——“別的主要表現非常好,便是與小孩子相處層面不太理想化,不清楚怎樣邀約他人和自身一起玩;不清楚如何要自身要想的物品,產生分歧不知道如何處理。”或許,這種對三歲的孩子而言,難了點,他都還沒習慣性集體生活,自然沒法從這當中得到快樂。我該怎麼做?如果不協助孩子擺脫家門口,在幼稚園尋找開心,他就很有可能把自己鎖在內心的角落裏沒法出去。
就在這時候,老師的一次激勵使孩子嚐到開心的覺得,也使我們發覺了難題的問題。孩子一直很愛玩拼插玩具,但他從來不願給他人玩。老師邀約他把拼插好的小玩具放進臺子上給小孩子賞析,他大方答應,之後他也堅持不懈那樣做。我明白孩子在這件事情上很自信心,原先孩子和成年人一樣也必須尋找自身。我覺得大家應當協助孩子創建自信心,自學能力,當他有膽量告知他人“我能玩”的情況下,就是他逐漸自身的休閒活動的情況下。
因此,大家帶孩子做他以往沒有做了的事,例如爬紫荊山公園、裝寫字桌……儘管爬完紫荊山公園,小寶貝第二天就感冒發燒,但他很高興,由於他和哥哥一口氣爬上了頭陀嶺,他覺得這很不簡單。裝寫字桌時,儘管他僅僅拿着螺絲起子跟在父親後邊緊了幾下螺釘,但他完成了“僅有父親纔可以做的事”,他很引以爲豪。之後,我讓他每日養花,他隔三差五忘記了;再之後,我讓他餵魚,他逐漸每天實行……經歷了這麼多之後,小寶貝自信心足了,話當然也多了,越來越喜愛和人相處起來。
原先無論在哪兒,都需要激勵孩子多試着,無論辦事或是和人溝通交流,僅有放開手讓孩子與外部膽大觸碰,纔可以讓他在這個全過程中有一定的理解,並覺得開心。下面,大家又和老師互換了建議,老師也在幼稚園裏給孩子協助和激勵。再過去了2個月,孩子顯著發生變化,用餐無需愁了,回家了還常常歌唱,小嘴巴也常說說幼稚園裏的事,幫成年人辦事尤其積極主動。再一問老師,老師說:“孩子如今每天早晨一來就給大夥兒一個笑容,高興得可高興了!”
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