該不該讓孩子前些受挫?可適當讓孩子接受挫折
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挫折教育什麼時候逐漸適合?幼兒園、父母都各有叫法
應不應該讓孩子前些挫敗?
現階段,挫折教育應從小抓起已慢慢獲得學前教育工作人員的認可,許多 幼兒園的教學理念覺得,對孩子開展挫折教育能夠儘早,這對孩子的心理成長有益。殊不知,父母都視孩子爲掌上明珠,覺得孩子接納挫折教育應當遲些。
父母:挫折教育能否遲些
李伯伯(小孫子三歲,入讀天河區思緩幼兒園):我們都是廣東客家人,並且就那麼一個小孫子,大家一直帶他,直到如今上幼兒園還有一些不捨得。大家感覺他在幼兒園很有可能會出現不開心的情況下,因此返回家中,大部分大家都是會寵着他。最關鍵的或是不願他哭,他一哭,姥姥就尤其焦慮不安和心痛,因此在家玩什麼大夥兒都是會慣着他。一次,小孫子回家哭着說,在幼兒園裏玩遊戲輸掉,實際上 使他贏一回便是了。大家想孩子終究還小,讀中小學之後再挫敗都不遲嘛。
孫某(閨女4歲,入讀海印南苑幼兒園):我與老公的工作中都務必常常公出,沒有什麼時間陪孩子,大部分全是外公外婆幫助帶的。因此平時在家裏,大家都以陪孩子爲主導,她要玩什麼遊戲、要用什麼也就隨她,可以說也是大家常常不在家的一種賠償吧。孩子只有一個,做爸爸媽媽的都想給她最好是的。
閨女參與幼兒園裏的比賽,回家說拿不上第一名,拿不上自身要想的禮品,哭着要大家買那玩具給她,之後大家也就買來。大家覺得孩子接納挫折教育並不是不太好,但不需要那麼早,終究孩子過小,並且又不是什麼大事兒,慣着一下算了吧。
圓方:遊戲裏面體會挫折教育
古幼兒園園長(廣州海珠區珠影幼兒園):自小接納挫折教育是小朋友認可自身的方式之一,給孩子在適度的情況下受挫敗是應當的。比如,在幼兒園小班課程玩遊戲時,有一些小朋友輸掉就哭,大家教師會表述給他們瞭解,這兒並不是在家裏,並不是僅有他一位小朋友。又如,有小朋友會搶玩具,做爲教師就應當適度給與“指責”,對他說那樣做是錯的,用講理的方式漸漸地正確引導他,爲何這樣會給老師“指責”。
袁幼兒園園長(市少年兒童褔利會幼兒園):在家裏,父母狠不下心給孩子開展挫折教育。但在幼兒園,小朋友是過人羣日常生活的,這就牽涉到公平交易,教師會在不經意間間給小朋友開展適度的挫折教育。比如在畫畫遊戲比賽中,僅有一位小朋友能拿第一,大家會讓孩子接納有得有失的意識。自然大家不容易設置固定不動的禮品,比賽第一名的小朋友僅僅有權利先挑禮品。那樣做孩子會感覺公平公正些,降低她們的失落感。
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