多給孩子補充“心理營養”
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英國密執安高校的心理學家喬治·費舍剖析說,寶寶對他人的憂傷主要表現出憐憫,是由於她們還不具備“自己”的意識,她們把自己的憂傷和他人的憂傷搞混在一起。1歲上下,兒童逐漸瞭解到他人和自身的差別,但依然對他人的感情情況做出靈巧的反映,並覺得能使自身開心和達到的事兒也會使他人開心,用自身喜歡的東西嘗試使他人開心和喜愛起來。到兩歲多,孩子逐漸覺得到他人的痛楚並不像自身的,最少不徹底是自身的痛楚。因而,他會在有意義的事的範疇內想方設法想辦法,嘗試用各種各樣方法使他人開心起來。與此同時,妒忌也在耳濡目染中產生。
利人利己感情的塑造與自然環境的關聯也非常大,它是一些心理學家根據實驗證實的。母親擅於用客觀事實對孩子開展形象化的利他行爲品德教育,她的孩子就會以母親爲楷模,關注他人。例如,一隻小白貓鑽在一堆純棉紗隊裏不出,左抓右撓,喵咪叫個不停,母親瞧見就趕緊踏入去把棉團清除一下,把小貓咪抱出去。孩子見到這一切就會遭受啓迪教育,之後他會學着媽媽的樣子隨處關注別人。心理學家覺得,假如母親感情上過度嚴格和明顯,很有可能會使自身的孩子造成焦慮心理狀態和具備侵害性。要讓孩子學好寬容。
因而,嬰兒的利人利己觀念是能夠 塑造並使之完善的,與此同時也非常容易在處在萌芽期情況就被抹殺消失殆盡的。 □趙傑
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